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第215章 阅读中寻找共鸣 写作中表达真情（第1页）

另一位同学接着说，“老师，我的金色回忆是读《红楼梦》的那一刻，书中的世界深深吸引了我，让我感受到了文学的魅力，仿佛置身于那个繁华与落寞交织的梦境。

那段时间，我沉浸在书中的每一个细节，仿佛与人物同呼吸、共命运。”

“这份深刻的体验，不仅拓宽了我的视野，更坚定了我探索文学深海的决心。

每当我遇到写作瓶颈，重温《红楼梦》中的经典片段，总能重新点燃我的创作激情，引领我突破困境，继续在文学的海洋中遨游。”

语文课老师听了学生们的回答，微笑的总结道：

“于漪深情追溯了少年时代的“依依”

往事，抒写了自己热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情，告诉青少年要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。

希望同学们能向于老师学习，热爱自然，热爱读书，热爱文学，做一个志趣高尚的人。

希望多年后的你们回忆起今天的忆忆往事时，依然会热爱语文。”

“亲爱的同学们，今天我们将要探讨的是《往事依依》这篇课文，它蕴含了三个非常重要的叙事技巧方面的知识点。

接下来，我将为大家详细讲解这些内容。”

“课文《往事依依》中第一个的叙事技巧是‘夹叙夹议，画龙点睛’，‘夹叙夹议’简单来说就是所见+所感；叙事是主体，力求用细致而生动的描摹再现所见所闻，让所叙之事在读者心中留下过目难忘的印象；议是穿插在叙述当中的作者的感受，为冷静的叙述涂上情感色彩，突出主题，是文章的点睛之笔。”

“第二个技巧是‘截取镜头，生动描绘’，叙事不能从头到尾，完整交代来龙去脉。

而是从所选事件中截取最精彩的片段进行生动描绘。

比如：”

“（1）我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身临其境，真是津津有味。”

“（2）老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国之情油然而生。”

“（3）脑幕上，忽然呈现出一幅美丽的图画：一条清澈见底的小溪，溪边长满了碧绿的水草，溪边还开着各色野花，几只蝴蝶在花丛中翩翩起舞。”

“这些片段都是作者精心挑选的，通过生动的描绘，让我们仿佛置身于其中，感受到了场景的精彩与魅力。”

“第三个技巧是‘灵活引用，有详有略’，读书类文章，引用诗文名句可以丰富文章内容，激发读者兴趣，增添文章的诗情画意。

但要注意直接引用与间接引用结合，完整引用与部分引用结合，灵活多变。”

“比如，作者引用‘采菊东篱下，悠然见南山’，既展现了田园风光，又表达了内心的宁静与淡泊，使文章意境深远。

通过这些技巧的运用，课文不仅生动感人，更富有哲理，值得我们细细品味和学习。”

“学生们，掌握这些技巧，不仅能提升写作水平，还能在阅读中更深刻地理解作者的情感与思想，让你们的文章更具感染力和深度！

希望你们在今后的学习和生活中，不断实践这些技巧，成为优秀的文学创作者。”

“正如某院士在项目中展现的坚韧与专注，我们也应秉持同样的精神，持之以恒地锤炼文字，让每一篇作品都闪耀思想的光芒。

只有不断积累与练习，才能在文字的海洋中游刃有余，写出打动人心的佳作。”

“请铭记，文学的旅途虽然可能显得漫长而遥远，但在这条道路上，每一步都蕴藏着丰富的收获和难以言喻的喜悦。

只有不断地坚持和努力，不断地锤炼和精进自己的文字，才能让每一篇作品都散发出思想的光辉，闪耀着智慧的光芒。”

“现在学生们再来回读题目，学拟标题。”

拟题如画龙点睛，需简洁有力，直击文心。

如‘焦山狼狈’、‘悲歌爱国’、‘溪畔蝶舞’，皆能瞬间吸引读者，引发共鸣。”

“各位学生们，你们记得在练习时，不妨多尝试，从不同角度提炼精华，让标题成为文章的‘眼睛’，透过这扇‘眼睛’洞察文章的灵魂。

每一次拟题都是对文章核心的提炼，亦是思维火花的碰撞。”