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第349章 倾听他人观点 才能更好的沟通（第1页）

“学生们，老师讲解完‘师生交往的模式’，紧接着老师开始讲这节课的第4板块—‘师生交往中的问题’，这当中主要分为两部分，分别是‘沟通障碍’和‘权威与平等的平衡’。”

道法课老师清了清嗓子，开始娓娓道来：

“先来说说‘沟通障碍’。

在师生交往里，沟通障碍时有发生，它就像一道无形的墙，阻碍着师生之间顺畅的交流。

很多时候，师生之间的沟通障碍源于表达不清。

老师可能因为教学任务重，在传达信息时没有考虑周全，导致学生没能准确理解老师的意图；而学生呢，可能由于年龄小、表达能力有限，或者紧张，无法清晰地把自己的想法和问题传达给老师。

比如说，老师布置了一项作业，要求是写一篇关于环保主题的短文，但表达得不够明确，没有说明具体的字数、格式要求，学生就可能会产生困惑，不知道该从何下手，这就造成了沟通上的障碍。”

“另外，倾听不足也是沟通障碍的一个重要原因。

有些老师在与学生交流时，可能没有全身心地倾听学生的心声，只是急于表达自己的观点，这样就容易忽略学生内心的真实想法和需求。

而学生呢，有时候在老师讲话时，可能会因为走神、不感兴趣等原因，没有认真听老师的话，导致后续无法很好地回应老师，也会影响沟通的效果。

就像之前有个学生，在课堂上老师讲解一个重要的知识点时，他却在下面开小差，等老师提问他时，他完全答不上来，这就是倾听不足导致的沟通问题。”

“还有文化差异和语言习惯的不同，也可能造成沟通障碍。

我们学校里有些学生来自不同的地区，有着不同的文化背景和语言习惯。

比如，有些地方的方言和普通话在表达某些意思时会有差异，这就可能导致学生在表达自己的观点时，老师不能很好地理解，从而产生沟通上的误会。”

“接下来，我们讲讲‘权威与平等的平衡’。

在师生交往中，权威和平等是一对需要巧妙平衡的关系。

传统观念里，老师有着较高的权威，学生需要尊重和服从老师。

这种权威在一定程度上有助于维持课堂秩序，保证教学活动的顺利进行。

老师凭借自己的专业知识和教学经验，为学生指引方向，让学生少走弯路。

但是，如果权威过度，老师总是以一种高高在上的姿态与学生相处，不给学生表达自己意见的机会，就容易让学生产生距离感和压抑感，不利于师生之间建立亲密、信任的关系。”

“相反，如果过于强调平等，忽略了老师的权威性，也可能带来一些问题。

在课堂上，如果学生完全不把老师的话当回事，随意打断老师讲课，不遵守课堂纪律，那么教学活动就无法正常开展。

所以，我们需要在权威和平等之间找到一个合适的平衡点。

老师既要保持一定的权威，让学生尊重和信任自己，又要尊重学生的个性和想法，与学生平等地交流和沟通。

比如，在讨论问题时，老师可以放下自己的权威架子，和学生一起探讨，鼓励学生发表自己的见解，同时也要在关键时候给予正确的引导和指导，让学生既能感受到平等和尊重，又能从老师那里获得有益的知识和建议。”

道法课老师讲完后，目光温和地扫视着全班同学，问道：

“大家对这两部分内容有没有什么疑问或者自己的看法呢？”

教室里先是一阵短暂的安静，随后，几个平时比较活跃的学生纷纷举起了手。

类轩同学率先站起来说道：

“老师，我觉得有时候沟通障碍不只是表达和倾听的问题，还和我们的情绪有关。

就像我有一次，因为和家里人闹了别扭，心情特别不好，老师跟我说话的时候，我就有点不耐烦，也没好好听，结果就误解了老师的意思，后来还闹了点小误会。”

老师微笑着点点头，说：

“类轩同学观察得很仔细，情绪确实会对师生之间的沟通产生影响。

当我们处于负面情绪中时，往往很难心平气和地去交流，这时候就容易产生沟通障碍。

那大家想一想，遇到这种情况，我们该怎么做呢？”

这时，王南同学站起来说：

“我觉得可以先调整好自己的情绪，比如深呼吸几下，让自己冷静下来，然后再和老师沟通，这样可能就不会因为情绪问题而误解老师了。”

老师赞许地说：