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第225章 铺设一条光明的轨迹（第2页）

这些种子，就好比是播撒的中华文化的种子，它们在同学们的心中默默地萌发，逐渐成长！

权三金走进自己所在的教室，拿出美术课本、铅笔、橡皮以及素描纸摆放在自己眼前的课桌上，等待着美术课老师走进教室；美术课老师微笑着踏入教室，目光扫过每一张充满期待的脸庞，权三金的心中涌起一股暖流。

美术课老师拿着美术课本以及教学U盘走到教学电脑的旁边，把手中的教学U盘插进教学电脑主机U盘的缺口处，在教学电脑在读取教学U盘上的教学ppt的时候，对教室里在坐的学生们说道：

“亲爱的同学们，我们的校园生活充满了无限的活力和生机，校园的每一个角落都留下了我们活跃的身影。

通过深入学习和了解人体的基本比例关系，以及人体的重心和动态变化，我们能够更加准确地捕捉到生活中的精彩瞬间。

并且，通过运用速写这一艺术表现形式，我们能够将这些美好的校园生活场景生动地记录下来，让我们的记忆更加鲜活和持久。”

美术课老师的话语激发了同学们的创作热情，他们纷纷拿起画笔，开始在素描纸上勾勒出校园生活的点点滴滴。

画笔在纸上舞动，线条流畅而生动，每一笔都蕴含着对校园生活的热爱与感悟。

美术课老师看着准备跃跃欲试地学生们说道：

“学生们，你们不要先急着动手去画，在本节课正式开始学习之前，老师先来带着你们回顾一下上节课所学习有关头像素描的要点；上节课我们重点讲解了头部的基本结构、五官的比例以及光影的处理。”

“学生们，你们有没有认真观察在校园中其他同学们有哪些不同的姿态？”

权三金认真地听着美术课老师的提问，他的脑海中浮现出在操场上同学们各式各样的姿态。

他回忆起刚才在操场上与同学们讨论防欺凌的场景，每个人的表情、动作都是那么生动，仿佛一幅幅活生生的画卷。

权三金轻轻地，几乎不易察觉地点了点头，他的内心深处已经形成了一个明确的答案，这个答案似乎已经在他的脑海中酝酿了许久。

“简笔人物是教学中常用的一种形象，如何能寥寥几笔就把一个鲜活的形象画出来呢？成功的关键就是抓住人体动态的韵律美；所以，学习人物画必须先了解人体的结构与比例。”

“人体具体结构为头顶至脚底，二分之一处为耻骨；下颌至乳点、乳点至肚脐各为一个头长；躯干为三个头长，肩宽为二个头长；上肢为三个头长，其中上臂约一点三个头长，前臂约一个头长，手约零点七个头长；”

“两臂伸展与人体等高；大腿为二个头长，小腿包括脚在内为二个头长，脚为一个头长。”

“人物个性比例特征却经常体现在高矮胖瘦上，瘦长者常显头小腿长，而胖矮者往往头大腿短。”

“学生们，人体基本比例有四点：1、人体立姿为七个头高（立七）；2、坐姿为五个头高（坐五）；3、蹲姿为三个半头高（蹲三半）；4、立姿手臂下垂时，指尖位置在大腿二分一处。”

权三金在心中默默复述着美术课老师所讲解的人体比例知识，他的眼神逐渐变得明亮起来。

他意识到，这些看似枯燥的比例关系，正是捕捉人物动态美的关键所在。

他开始尝试在素描纸上用简单的线条勾勒出人体轮廓，每一笔都显得那么精准而有力。

“学生们，小孩的头部较大，一般比例为三到四个头高”

而成年人的头部则相对较小，通常约为两个头高。

在绘制不同年龄段的人物时，要注意调整头部的比例，以表现出人物的年龄特征。

权三金一边听着美术课老师的讲解，一边在素描纸上迅速地勾勒出不同年龄段的人物轮廓。

他努力将美术课老师所传授的知识融入到自己的作品中，希望通过画笔捕捉校园生活的美好瞬间。

随着美术课老师的深入讲解，权三金对人物画的理解也越来越深刻。

他开始注意到人物的表情、动作以及服饰等细节，试图通过这些元素来丰富自己的作品。

在权三金的笔下，校园中的人物变得栩栩如生。

他们或欢笑、或沉思、或奔跑、或静坐，每一个姿态都充满了生命力。