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第60章 生物课1（第3页）

生物老师举例说明，同学们边听边在本子上记录，试图将这些抽象的概念具体化，以便更好地理解与记忆。

“那么，生物的排泄功能又是怎样的呢？”

生物老师提出了新的问题，引发同学们新一轮的思考。

权三金再次举手，生物老师却让另外一名学生回答，那名同学回答道：

“生物通过排泄，去除体内的废物和毒素，保持内环境的稳定。”

其他同学也纷纷点头，意识到这一特征的重要性。

生物老师满意地微笑，继续引导他们深入探讨这些生命现象背后的生物学原理。

“生物的共同特征其五就是生物能生长和繁殖。”

“生长和繁殖是生物为了适应环境，保证种群生存和繁衍后代的本能行为。

植物通过根系吸收土壤中的水分和矿物质，向上生长，动物则通过摄取营养，不断生长发育。”

生物老师目光扫过全班，看到同学们专注的眼神，心中一阵欣慰。

他知道，这些未来的生态学家们，正在他精心培育的土壤中，茁壮成长。

“生物的共同特征其六就是生物体都有遗传和变异的特性。”

生物老师顿了顿，接着说：

“遗传是生物种群稳定性和多样性的基础，它使得生物能够将自身的特征传递给后代。

而变异则为自然选择提供了原材料，使得生物能够不断适应变化的环境。”

权三金听得津津有味，他开始想象这些原理如何在自然界中演绎出无尽的奇妙现象。

其他同学也沉浸在这博大精深的生物学世界中，对每一个发现都感到无比兴奋。

“生物的这些共同特征，是我们探索生命奥秘的基石。”

老师打开多媒体，一幅幅图文并茂的资料出现在大屏幕上，她继续说道：

“它们揭示了生物生存的基本规律，也是我们研究生物分类的重要依据。

接下来，让我们通过具体的实例，进一步理解这些特征的内涵。”

“同学们，根据你们现有的知识和生活经验，你们还能说出课本上以外的其他生物特征吗？”

权三金迫不及待地举手，试图分享他的观察：

“老师，我认为生物还有自我调节的能力，比如人体可以通过调节体温来适应外界环境。”

老师点头称赞，其他同学也受到了启发，纷纷加入到讨论中来，课堂氛围愈发活跃。

“很好，权三金同学提到的自我调节能力，实际上也是生物适应环境的一种表现。”

生物老师微笑着说：

“这种能力体现了生物的灵活性和复杂性。”

“通过这节课的学习，你们现在怎样判断一个物体是否有生命？生物有哪些基本特征？”

“除了我们讨论的这些，生物还能对外界刺激做出反应，比如含羞草的叶片会在触碰后合拢。”

生物老师补充道，眼神鼓励着同学们继续思考。

“生命是如此奇妙，它的每一种表现形式都是对生存挑战的独特应答。”

生物老师深情地总结，同时指向窗外：

“看看那棵树，它的枝叶随风摇曳，根部深扎在土壤中，这不仅是生命的坚韧，也是自然选择的结果。”

同学们的眼神中闪烁着探求的光芒，他们开始意识到，每一个生命体的存在，都是对生命奥秘的诠释。

权三金看着窗外的树，心中涌起一股对大自然的敬畏。

那棵树的影子随着日落渐渐拉长，仿佛在告诉他们，生命的旅程从未停歇，无论是昼夜更替还是四季轮回，生命总是在不断前行中书写着自己的传奇。