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第50章 语文课1（第2页）

他的思绪在字里行间穿梭，仿佛能看到朱自清笔下的花影摇曳，草长莺飞。

“请同学们流畅并充满感情地朗读课文，为课文的每个段落进行编号，标记出不认识的字词，并梳理文章的逻辑结构。”

语文老师的话音刚落，教室里的学生们便开始认真地阅读起来。

权三金同样沉醉于这篇优美的文章之中，体味着作者笔下春意的浓郁。

他不禁轻声诵读，让那些充满活力的文字在舌尖舞动。

在字里行间，他仿佛目睹了朱自清先生那双深情凝视自然的眼睛，感受到了他对生活的热爱与憧憬。

权三金读着读着，心中涌起一种与前文所提当代青年截然不同的感悟。

权三金意识到，朱自清笔下的春天并非仅是季节的更迭，而是对美好生活的追求与希望。

他开始反思，这样的春天如何在忙碌的现代生活中找到一席之地，如何在喧嚣中保持内心的宁静与纯粹。

权三金的心中，春天的种子已悄然种下。

权三金闭上双眼，任思绪飘向遥远的彼岸。

权三金想象着朱自清笔下的春，那细雨蒙蒙，万物生长的景象令他心生向往。

他渴望在现代的喧嚣中找到一片属于自己的宁静之地，让心灵沐浴在春天的柔光里，感受生命的蓬勃与希望。

权三金缓缓睁开眼，眼前的教室仿佛与他心中的春景相融，同学们的朗读声如同春风拂过耳畔。

他深吸一口气，决心要将这春的种子深植心田，待它生根发芽，开花结果，把这份对生活的热爱传递给更多的人。

语文老师在感觉到大多数学生已经完成了课文朗读后，对同学们说道：

“安静！

想必同学们在通读课文的时候已经把自己不认识的汉字和词语找到并用字典找到，老师这里准备了13个你们在通读过程中可能遇到不会认读的生字词，请同学们看我身后屏幕。”

学生们听到语文老师的话语，纷纷的看向老师身后的屏幕，权三金目不转睛地盯着那些生字词，心中暗自下定决心，要掌握好每一个字，让它们成为自己通往文学世界的桥梁；这不仅是学习的过程，更是对文化传承的一种责任。

随着老师开始讲解这些字词的读音和含义，他拿起笔，认真地在本子上记录下来，权三金心中的春天随着每个字的解读而愈发鲜明。

他笔记的字迹坚定而有力，像是与朱自清先生的精神对话，也是对未来自己的期许。

在这个信息爆炸的时代，权三金渐渐意识到，继承与发扬经典之美，正是他们这一代人的使命。

他手中的笔仿佛化作了一叶扁舟，在浩瀚的知识海洋中，承载着对文化的尊重与探求。

窗外的风轻轻拂过，树梢微摇，似乎在应和着权三金内心的波动。

权三金听着老师的讲解，心中的春天已然绽放，每一个字词都像是浇灌种子的甘露。

他相信，在这场文化的耕耘中，自己将成为一个播种者，让更多的人在心灵的田野上收获春天的美好。

他的笔耕不辍，如同春雨滋润，将这份对生活的热爱，润物无声地传递给每一个看到他笔记的人。

语文老师讲完这13个生字词：

“同学们认识并记住了这13个生字词，接下来老师这里准备了2个多音字，分别是和、晕”

“这2个字的读音都不仅仅只有一个音，我把这2个字所有的音都展示在这里了”

“为了方便你们区分和记忆，老师在每个拼音的后面都组了一个词语，这样方便同学们记住”

“现在我给同学们5分钟的时间，把老师展示的这些多音字记在课文的空白处。”

权三金仔细观察着老师展示的词语，他发现“和”

字在“和气”

中读作hé，而在“和稀泥”

中则读作huo；至于“晕”

字，在“晕船”

中读作yun，在“头晕”

中则读作yun。