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第三十六章 活学活用（第4页）

初二是承上启下的一年，在初中阶段是最关键的。

初二的学习要是跟不上，到了初三想要赶上去就难了。”

田俊宇说。

“谁说不是呢！

哎，小田，你可曾听说过H市哪家的补习班办得最好？”

想起补习班的事，宁向前咨询田俊宇。

“这还真没听说过！”

田俊宇答道：“我听说现在的这些补习班，只知道漫天要价，至于补课的质量，实在是让人不敢恭维。”

“你说的我很有同感。

我的儿子就是一个活例子，冤枉钱是花了不少，成绩就是上不去。

你说他是笨吧？也不是！

新买的手机和电脑，到了他的手里不到三分钟就玩熟了，这像是一个笨孩子么？我估摸着就是你说的，还是辅导老师的辅导方法有些问题。”

田俊宇的话引起了宁向前的共鸣。

“岂止是辅导方法有问题，辅导人员的素质也良莠不齐。

我有几个初中时的同学，上学时的成绩是烂得一塌糊涂，后来连个大专都没有考上，现在不也正挂着研究生的招牌，扯着大旗在家里办着补习班么！

这年头个个都看中了补课这个行当，它可比正儿八经的工作来钱快着呢！”

“这也难怪我的儿子为什么越补越烂了！

什么一对一辅导，什么因材施教，整个一个误人子弟嘛！

当老师的素质差，就如同医院里的那些拙劣的庸医，瞧病瞧不到病根上，怎么能够医得好病人的病呢？”

听了田俊宇的话，宁向前是大发感慨。

“宁总，您和我都是从学生时代过来的，对学习方面的事情应该多少了解一些。

事实上每个学生在学习时，都会有自己的强项和弱项，有自己感兴趣学的和不感兴趣学的。

强项和感兴趣学的，你不去点拨他也会；那些弱项和不感兴趣学的，就如同阴天的稻草，是越拖越重，待到拖不动的那一天，成绩基本上就塌的不像样了。

因此，要想提高孩子的成绩，必须要找出孩子身上的那些弱项和他不感兴趣的东西，然后有的放矢，对症下药，举一反三，融会贯通，这样做才能达到补课的目的和效果。

补课是一个系统的工程，既要求补课者有足够的耐心，也要求补课者对教材烂熟于心；既要求补课者能够分清科目的主次，又要求补课者能够把复杂的问题简单化，便于孩子消化记忆。

补课者能够达到这样的素质，相信孩子只要不是太笨，一般补课的效果都不会太差。

如果眉毛胡子一把抓，找不到孩子身上的弱项，补课的结果只能是老师挠头，孩子抓头，家长垂头，到头来只能是一场空忙。”

“小田，你说的真是太精彩了！

只是这样的补课老师，我到哪里才能找得着呢？”

宁向前皱着眉头问田俊宇。

“如果宁总经理放心的话，这个暑假您可以把宁杰交给我，让我用我的方法辅导一下试试，看能不能提高您儿子的成绩。”

田俊宇说出了自己心里想要说的话。

“把儿子交给你这样的高材生，我会有什么不放心的！

小田，这样做的话，可就要辛苦你了！”