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第31章 培养良好的学习习惯 6（第5页）

，看不到他们置身于喜爱的事情中的“乐”

，就以为他们是凭借“苦”

取得成功的。

实际上，他们不“苦”

，他们只是“痴”

，其中的乐趣别人体会不到。

正如一些孩子对电脑游戏表现出痴迷，上了机，他们也可以做到不睡觉，不吃饭——这叫“刻苦”

吗，是否叫“迷恋”

更恰当？“刻苦”

和“迷恋”

都意味着付出了体力和心思，给当事者带来的感受却是完全不一样的。

尽管我们在生活中根本不需要区别“刻苦”

和“迷恋”

的异同，但在教育中一定要意识到不同的感受对孩子会产生完全不同的影响。

想让孩子做好一件事，就一定要首先让他喜欢这件事，至少不能反感，避免在这件事里掺杂进让他感觉不快的因素——学习不要“刻苦努力”

，说的就是这个道理。

.培养孩子在学习上用功勤奋是必须的，但用“刻苦”

的言语和思路来要求孩子，则往往是在干一件南辕北辙的事。

正是因为成人把学习暗示成一件“苦事”

，或者用种种不正确的方法破坏了孩子对学习的兴趣，使得学习成了一件“苦事”

，孩子才想逃避，才想无度地玩耍和浪费时间，变得“不懂事”

了。

小学阶段主要解决学习兴趣的问题，初中阶段主要解决学习方法的问题，高中阶段拼的才是勤奋。

在培养孩子勤奋学习方面，恰是不能强化“苦”

，而要尽量消解“苦”

——不要向孩子提示学习是苦的，也不要给孩子施加压力，避免他在学习活动中感觉苦闷。

不考100分

正因为我特别渴望孩子取得好成绩，我才绝不向她要分数。

庸俗目标只能给孩子带来庸俗的刺激，不会产生良好的内在动力。

从上小学就追求分数，会使孩子形成畸形的学习动机，变得目光短浅，急功近利，反而降低学习兴趣，影响考试成绩。